学风建设方案

     优良的学风可以保证和促进学风高质量圆满地完成学业，可以为我院塑造一个好的学习氛围，因此为贯彻我院关于加强学风建设活动的有关决定，结合我院面对“三低”“两高”（报考率低，报到率低、专业认同感低，分流率高，厌学率高）的现实问题,采取改变认知和解决实际问题相结合，以专业教育为主线，稳定专业思想，解决学生的学习主动性问题，特提出以下方案：
一：为创造优良学风，促进学生全面发展，特提出分年级分阶段开展教育。
                       大一教育：适应性教育为主
         大学第一年，是个转型期、过渡期。转型要快，过渡要短，早一点进入状态，就早得先机。进入大学个人生活环境的变化、学习特点的变化、人际交往环境的变化、理想与现实的落差，学院围绕大学和高中的变化，主要围绕培养学生的生活的独立性、学习的自主性、提升人际交往等方面展开相关的教育活动，使学生尽快进入角色，融入大学生活。
   1.班主任召开主题班会，开展主题班会《大学四年应当怎样度过》
   2.大手拉小手，朋辈辅导交流活动，各班级间班级工作、学习经验交流会。
   3.专业初相识，利用专业社团新农科技社开展专业大讲堂活动， 认识专业、了解本专业，爱上本专业
   4.榜样示范作用，以本学期评优评先为契机，对新生进行正面教育，让新生感受到学习
刻苦学习氛围，激励学生奋发学习，争创当优秀学生。
   5.心理教育与专业教育相结合，每个班级配备心理日志本，增进彼此交流，同时学院能及时掌握学生的心理状态，组织学生开展提升心理积极品质的活动。
   6.组织系统学习《学生手册》的学习，让学生明白在大学规章是什么，什么事可做并且可以做到极致，什么事不能做，学会自律，遵守制度。 
   7.安全教育长抓不懈。通过宣传栏、安全自律承诺书签定、班会、班干部会、宿舍检查等一系列形势对学生进行 安全教育，让学生提升安全意识，珍爱生命
    8.图书馆新生入馆教育。图书能给人力量，书籍能缓解痛苦增强个人实力，大学期间图书馆是必须好好利用可以助学生大有作为的地方，组织学生听取如何利用图书馆报告。
                     大二教育：提升强化性教育
      大二学生“对大学的新鲜感少了，失落感重了，缺课的多了，挂科的无所谓了，学生之间的差距越来越大了”。大二的确是学生学业上的一个分水岭，针对大二学生学院主要围绕提升自身综合素质，加强自主学生能力开展教育活动。
    1.围绕四六级学习，课堂效率，加强学风，提升能力。学习部每周进行课堂笔记抽查，评选出色的课堂笔记，同时开展四六级的模拟考试，形成比学赶帮的良好氛围。
    2.教务相关人员开展选课的讲座培训
    3.大手拉小手，朋辈辅导交流活动，各班级间班级工作、学习经验交流会。
    4.提供科研平台。鼓励大二学生参与到老师的科研中来，激励学生积极申报国家级校级创新项目，通过召开班干部会，主题班会号召大二的每个宿舍，每名学生至少参与到一项科研项目的申报、筹备工作中来。仅2014年度我院获批获批国家级创新创业训练项目15项，是聊城大学获批项目最多的学院，2015年我们更是发动得力，22项项目获得学校初审被保送到相关部门参与国家级项目的审核，2015年获批聊城大学大学生科技创新项目22项，学生参与科研，大大激励了学生的学生自觉性和主动性。
     5.发挥专业社团优势，增强学生自我效能。成功体验是开发自我效能感的有效方法。专业社团将专业理论知识和具体实践有机结合，通过社团的组织建设和活动实践，直接培养了学生的动手能力和团队意识，使学生获得成功体验。学院依托专业社团国家级优秀社团新农科技社开展新农文化艺术节系列活动，培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力，组织社团成员广泛参与科技支农、课外学术作品、科技竞赛、专业技能、创新项目、模拟招聘等社团专业实践活动。
                   大三、大四教育：分类培养、分化定位
   大三学年是大学阶段的分化期，对于今后的出路学生有些自己的想法，但又有些迷茫不知如何下手，高年级学院总体围绕学生设定目标后，定位后，学院根据学生的选择，采取分类培养、重点指导，适合的就是最好的。
    1.分类培养。分类培养，结合学院优势学科研究方向，且尊重了学生自身的发展意愿，进行分类指导与管理，主要有三类：研究创新型人才，主要加强创新教育和科研素质培养，鼓励申报课题，参与老师的重大科研项目；应用型人才，重专业理论，重实践与技能操作，重创业教育指导及基层工作经历积累；复合型人才，主要通过双专业双学位的获得，提升整体素质。在课程设置、实训安排等方面这三类都有所不同。
    2.本科生导师制。高年级学生的导师制，对考研学生在学校选择、专业指导、课程辅导、思想动态、考研调剂、考研复试技巧等方面定期给予指导交流；就业学生加强技能，更多提供实习、实训平台转变就业观念、增强就业竞争力。
    3.校友资源平台。替代性经验即发挥榜样的作用是促进自我效能的另一种有效的方式。人类的许多效能期望是通过观察与自己背景和情形相似的人而获得的。校友资源在替代性经活动验获得方面有着独特的优势，大学生看到和自己有相同的教育背景的师兄师姐持续努力后的成功，这使他们意识到持之以恒的努力也可以给他们带来成功。为此，学院充分利用校友资源，建立了动态的校友信息库,定期邀请校友与在校生做励志报告交流会，同时学院还设立了由校友所在企业或校友出资的校友基金，这些 “接地气”的学哥学姐的献身说法、做法，让学生真切地感受到成功的例子就在身边，使他们坚信个人持续不断的努力能得到成功，并且使他们具有较高的成就期待，从而更好地激发他们的专业热情和就业自信，具有面对挑战的信心和勇气。
   4.企业家论坛、专场宣讲招聘会。
    多年来学院一直保持良好的就业态势和较高的考研率，连续5年获得聊城大学“就业工作先进集体”称号，平均就业率均在90%以上；平均考研率为40%，其中近50%学生的被“211工程”院校及国家重点科研院录取，同时还涌现了考研率为66.7%的全国优秀班集体。毕业生在工作单位成绩突出，先后有20多家企业在我院设立奖、助学金，鼓励我院学生到他们单位进行专业实践、毕业实习及就业。
二：针对报考率低，报到率低、专业认同感低，分流率高，厌学率高,的问题，提出解决方案
     1、突出实践，增强专业兴趣和专业信心 。一方面定期举办专业大讲堂，依托国家级社团新农科技社分专业开展专业大讲堂活动，专业大讲堂讲授人员学院教授、博士、新农指导老师，企业老总、优秀校友等；另一方面依托专业实践，使学生获得成功体验，增加自我效能感。实践的途径：一是依托专业社团优势，打造实践育人平台。依靠专业社团新农科技社每周要开展专业实践活动，跟随指导老师下乡服务、开展技术讲座及服务；二是加强实践教学环节；三是社会实践促成长。组织学生进行顶岗带薪实习,强化校企合作；四是鼓励学生参与创新创业项目的申报，通过学生干部会、班会全面发动学生积极申报创新项目, 培养学生创新能力，丰富自我体验。
    2、分类培养。针对大三学生，采用分类培养、分类指导，实行考研、就业导师制。针对毕业生，在充分调研的基础上，针对拟报考研究生的学生，学院根据学生意愿，分类指导，在全院遴选了责任心强、业务能力突出的老师做指导导师，每名导师指导3-7人，导师的主要职责是帮助学生分析考研形势，对学生考研学校、选择方向等给予合理化建议，同时要及时了解学生的思想动态，专业课的辅导指导点评；针对拟就业的学生，学院遴选就业导师，就业导师则要帮助学生联系实习单位，树立正确就业观念，督促其就业签约。
精细化管理。特别是对毕业生，对考研的学生,当分数下来我们第一时间给学生合理化建议，调剂还是准备复试科目，国家线之后，对每个学生跟踪服务，通过座谈，电话、飞信、微信交流等方式及时发布调剂信息，直至考研复试尘埃落定;对就业学生在哪实习,毕业后的就业意向,现在就业遇到什么问题,签约遇到什么障碍,对每名学生的情况我们班主任辅导员如数家珍,实行动态管理,日更新,周汇报.
   3、发挥身边的榜样力量。充分发挥榜样的力量，学院组织学风先进班级、学风先进宿舍、学风先进个人事迹介绍，考研情况介绍，学习方法介绍等相关交流活动，同时邀请毕业的校友给在校生现身说法，激励大家热爱自己的专业更好规划自己的大学生活。